လင္းပြင့္စာသင္ခန္းမ်ား OPEN CLASSROOMS

(၁) လင္းပြင့္စာသင္ခန္းဆုိသည္ကား အဘယ္နည္း
    စာသင္ခန္းမ်ားသည္ လင္းပြင့္စာသင္ခန္းမ်ားသာ ျဖစ္သင့္ပါသည္။ လင္းပြင့္စာသင္ခန္းဟု သုံးလုုိက္၍ လင္းပိတ္စာသင္ခန္းမ်ား ရွိေနသည့္ အဓိပၸာယ္ သက္ေရာက္ေနပါသည္။ ဆုိလုိသည္မွာ စာသင္ခန္းထဲရွိ သင္ၾကားေရး အေထာက္အကူပစၥည္း၊ သင္ၾကားေရးနည္း စနစ္မ်ား၊ အဆင့္ျမင့္နည္းပညာမ်ား အားလုံးသည္ လင္းပြင့္မႈဆီသုိ႔ ဦးတည္ရမည္ဟုဆုိလုိပါသည္။ ဘယ္အရာတြင္ လင္းပြင့္ရမည္နည္း။
    လင္းပြင့္ရမည့္ အရာမ်ားမွာ ေအာက္ပါအတုိင္း ျဖစ္ပါသည္။
၁။    လူသား၏ အသိÓာဏ္(ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူကုိ လူသားဟူ၍ ကြၽႏု္ပ္သုံးစဲြပါသည္)
၂။    လူသား၏ တီထြင္ဖန္တီးမႈစြမ္းရည္
၃။    လူသား၏ ထုိးထြင္းႀကံဆမႈ
၄။    လူသား၏ ေပါင္းသင္းဆက္ဆံမႈစြမ္းရည္
၅။    လူသား၏ ခံစားမႈစြမ္းအား
၆။    လူသား၏ သတိတရား
၇။    လူသား၏ ဗဟုသုတ
၈။    လူသား၏ အသိတရား
၉။    လူသား၏ ဒႆန
၁ဝ။    လူသား၏ ဘာသာစကားသုံးစဲြမႈ
၁၁။    လူသား၏ လူပီသမႈ တစ္ဦးခ်င္းစီ၏ လူပီသမႈ႐ႈေထာင့္ အမ်ဳိးမ်ဳိးေပၚမူတည္၍
၁၂။    လူသား၏ ၿငိမ္းခ်မ္းေရးတရား ျမတ္ႏုိးမႈ
၁၃။    လူသား၏ ခ်စ္ျခင္းေမတၱာ
၁၄။    လူသား၏ အခ်င္းခ်င္း႐ုိင္းပင္းကူလုိစိတ္
၁၅။    လူသား၏ ႐ုပ္ပုိင္းဆုိင္ရာ ဖြံ႕ၿဖိဳးလုိစိတ္
၁၆။    လူသား၏ စိတ္ပုိင္းဆုိင္ရာ ဖြံ႕ၿဖိဳးလုိစိတ္
၁၇။    လူသား၏ အႏုပညာ ခံစားသုံးသပ္ႏုိင္မႈစြမ္းရည္
၁၈။    လူသား၏ ဆင္ျခင္တုံတရားစြမ္းရည္
၁၉။    လူသား၏ ႀကီးက်ယ္ျမင့္ျမတ္လုိစိတ္
၂ဝ။    လူသား၏ ကမၻာခ်စ္စိတ္
၂၁။    လူသား၏ အသိÓာဏ္ ျဖန္႔ျဖဴးလုိစိတ္
၂၂။    လူသား၏ မိမိကုိယ္မိမိ တုိးတက္ျမင့္ျမတ္ေအာင္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲလုိစိတ္
၂၃။    လူသား၏ စိတ္ထားတည္ၾကည္စိတ္စြမ္းအား
    စသည့္ အရာမ်ားတြင္ လင္းပြင့္ရမည္ျဖစ္ပါသည္။ လင္းပြင့္စာသင္ခန္းမ်ားတြင္ ဆရာေရာ တပည့္ပါ လူသားမ်ားအေနျဖင့္ ႀကိဳးစားလင္းပြင့္ေနရမည္မွာ ဧကန္အမွန္ပင္ျဖစ္ပါသည္။ လင္းပိတ္စာသင္ခန္းမ်ားတြင္ အထက္ပါ အရာမ်ား ႀကိဳးစားလင္းပင့္ခြင့္ ပိတ္ေနပါသည္။ ထုိ႔ေၾကာင့္ မည္သည့္စာသင္နည္းျဖင့္ သင္သင္၊ မည္သည့္သင္ၾကားေရး အေထာက္အကူ ပစၥည္းမ်ားသုံးလုံး၊ မည္သည့္ ေခတ္ေပၚနည္းပညာ၊ အဆင့္ျမင့္နည္းပညာမ်ားသုံးသုံး၊ အထက္ပါ အရာမ်ား ႀကိဳးစားလင္းပြင့္ျခင္း မရွိပါက ထုိစာသင္ခန္းမ်ားသည္ လင္းပိတ္ေနေသာ စာသင္ခန္းမ်ားသာ ျဖစ္ေနေပ လိမ့္မည္။ စာသင္ၾကားေရး နည္းစနစ္မ်ား၊ ပညာေရးယူဆခ်က္မ်ား၊ သင္ၾကားေရး ေထာက္ကူပစၥည္းမ်ား၊ ေခတ္မီ နည္းပညာမ်ားအားလုံး သုံးစဲြျခင္း၏ ရည္ရြယ္ခ်က္မ်ားသည္ အထက္ပါအရာမ်ား လင္းပြင့္ေရးဆီသုိ႔ ဦးတည္မွသာလွ်င္ ထုိစာသင္ခန္းမ်ားသည္ လင္းပြင့္စာသင္ခန္းမ်ား ျဖစ္ေပလိမ့္မည္။
    စာဖတ္သူ၊ သင္မည္သည့္စာသင္ခန္းဘဝမ်ားႏွင့္ ထိေတြ႕ခံစားဖူးပါသလဲ။ အထက္ပါစံမ်ားႏွင့္ ခ်ိန္ထုိး ၾကည့္ကာ ပညာေရးသိစိတ္(Educational awareness) ႏွင့္ ပညာေရးလင္းပြင့္ျခင္း (Openness in Education) ကုိ ဆင္ျခင္သုံးသပ္ႏုိင္လိမ့္မည္ဟု ကြၽႏု္ပ္ထင္ျမင္မိပါသည္။

၂။     လင္းပြင့္ စာသင္ခန္း အေငြ႕အသက္ ဆုိသည္မွာ အဘယ္နည္း။ (Open Classroon Atmosphere)
    လင္းပြင့္စာသင္ခန္း အေငြ႕အသက္သည္ အလြန္အေရးပါလွပါသည္။ ထုိအေငြ႕အသက္ရွိရန္ ေအာက္ပါ အရည္အခ်င္းမ်ားကုိ ထူေထာင္ရင္း၊ က်ဆုံးရင္း (establishing open atmosphere and failing atmosphere)  ျဖစ္ေန သည္ကုိ လင္းပြင့္စာသင္ခန္းမ်ားတြင္ ေတြ႕ရွိရေပလိမ့္မည္။
    ၁။ လူသားအခ်င္းခ်င္းခင္မင္မႈ(ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူအခ်င္းခ်င္း၊ ေက်ာင္းသားႏွင့္ဆရာ)
    ၂။ မိမိထင္ျမင္ခ်က္ကုိ လြတ္လပ္စြာေျပာဆုိျခင္း(Free opinions)
    ၃။ လြတ္လပ္စြာ ေတြးေခၚျခင္း(Free Thinking)
    ၄။ အသိဥာဏ္ကုိ အေျခခံ၍ ဆုံးျဖတ္ျခင္း(intellgence-based decision)
    ၅။ ေႏြးေထြးျခင္းႏွင့္ သက္ေတာင့္သက္သာရွိျခင္း(warmth and comfort)
    ၆။ ဆရာအား ေမးခြန္းေမးျခင္း(Questioning)
    ၇။ အလုိအေလ်ာက္တုန္႔ျပန္ျခင္း(inuitive response)
    ၈။ သင္႐ုိးညႊန္းတမ္းကုိ ဆရာႏွင့္ေက်ာင္းသား အတူတကြ ေရးဆဲြျခင္း(co-constructing syllabus)
    ၉။ အခ်င္းခ်င္းရွင္းလင္းေျပာျပျခင္း(peer-tutoring)
    ၁ဝ။ တုိင္ပင္ညႇိႏႈိင္းျခင္း(counselling)
    ၁၁။ မိမိကုိယ္မိမိ ယုံၾကည္မႈအျပည့္ရွိျခင္း(self-confidence)
    ၁၂။ အခ်င္းခ်င္း ယုံၾကည္မႈရွိျခင္း(mutual trust)
    ၁၃။ အသိတရားကုိ အေျခခံေသာစကားေျပာဆုိမႈမ်ား(intellectual talks)
    ၁၄။ အခ်င္းခ်င္းေလးစားမႈရွိျခင္း(mutual respect)
    ၁၅။ ကဲြျပားမႈရွိေသာ္လည္း ညီညြတ္ျခင္းသေဘာတရား ရွင္သန္ျခင္း(living unity in diversity)
    အထက္ပါ အရည္အခ်င္းမ်ားသည္ လင္းပြင့္စာသင္ခန္းထဲရွိ သင္ခန္းစာမ်ားတြင္ ရွင္သန္ေနေသာ အရာမ်ား ျဖစ္ၾကပါသည္။
    ဥပမာအားျဖင့္ ဆရာကသင္ၾကားပုိ႔ခ်ခ်က္ (lecture) တစ္ခုကုိ ရွင္းလင္းေျပာျပၿပီးေသာအခါ ေက်ာင္းသား အခ်င္းခ်င္း ေဆြးေႏြးျခင္း၊ ဆရာႏွင့္ ေက်ာင္းသားေဆြးေႏြးျခင္း၊ တစ္ဦးကုိတစ္ဦး ေလးစားျခင္း၊ အေတြးအေခၚကဲြ ျပားမႈမ်ားကုိ လက္ခံကာ ညီညြတ္ျခင္း၊ စိတ္ထဲမွ အလုိအေလ်ာက္ထြက္လာေသာ အေတြး၊ ထင္ျမင္ခ်က္ကုိ ေျပာဆုိျခင္း၊ သင္႐ုိးညႊန္းတမ္းကုိ ပူေပါင္းေရးဆဲြျခင္းစသည့္ အမူအယာမ်ားကုိ လင္းပြင့္စာသင္ခန္းမ်ားတြင္ ေတြ႕ ရွိရေပလိမ့္မည္။ မည္သည့္သင္ၾကားေရးနည္းစနစ္ျဖင့္ သင္ယူသည္ျဖစ္ေစ အထက္ပါအရည္အခ်င္းမ်ား စာသင္ခန္း ထဲတြင္ မရွိပါက ထုိစာသင္ခန္းသည္ လင္းပြင့္စာသင္ခန္း မဟုတ္ေပ။ လင္းပြင့္စာသင္ခန္း အေငြ႕အသက္သည္ သင္ၾကားေရးနည္းစနစ္၊ နည္းပညာမ်ားထက္ ပုိမုိ၍ အေျခခံက်ေသာ အရာမ်ားျဖစ္ေပသည္။

၃။     လင္းပြင့္စာသင္ခန္း ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္မႈဆုိသည္မွာ အဘယ္နည္း
    လင္းပြင့္စာသင္ခန္းတြင္ ပြင့္လင္းေသာ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္မႈ ရွိပါသည္။ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္မႈ ပုံစံမ်ားမွာ ေအာက္ပါအတုိင္း ျဖစ္ပါသည္။
    ၁။ ဆရာႏွင့္ေက်ာင္းသားေဆြးေႏြးျခင္း
    ၂။ ဆရာကတင္ျပ၍ ေက်ာင္းသားက ျပန္လည္ေမးခြန္းေမးျခင္း
    ၃။ ေက်ာင္းသားက သူ၏ထင္ျမင္ယူဆခ်က္ကုိ ေျပာ၍ ဆရာက ျပန္လည္ေဆြးေႏြးျခင္း၊ ျဖည့္စြက္ျခင္း၊ အႀကံျပဳျခင္း။
    ၄။ ဆရာႏွင့္ေက်ာင္းသားမ်ား သေဘာတူညီခ်က္အရ သင္႐ုိးညႊန္းတမ္းမ်ားေရးသားျခင္း။
    ၅။ ဆရာသည္ သင္ၾကားေပးသူ က႑ (Teacher's role as giving knowledge)  အျပင္ေဆြးေႏြးသူ၊တင္ျပသူ၊ ကူညီသူ အေနနျဖင့္ ေက်ာင္းသားမ်ားႏွင့္ ဆက္ဆံျခင္း။
    ၆။ ေက်ာင္းသားမ်ားသည္လည္း လက္ခံရရွိသူအေနအျဖစ္ ဖန္တီးသူ၊ တင္ျပသူ ပူေပါင္းေဆာင္သူအေနမ်ဳိး အျဖစ္ တည္ရွိျခင္း။
    ၇။ ဆရာႏွင့္ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ား၏ ပြင့္လင္းေသာ ဆက္သြယ္ေရးစနစ္ Open Communica-tion System)   တစ္ခုကုိ အသားေပးကာ ျပည့္ဝေသာလူသား(Whole person)  ဟူေသာ အယူအဆ(concept) ကုိ တည္ေဆာက္ျခင္း။ (ဤတြင္ျပည့္ဝေသာ (Whole Person)လူသား  ဆုိသည္မွာ လူသား၏ ခံစားခ်က္၊ ခံယူခ်က္၊ ယုံၾကည္ခ်က္၊ ဆင္ျခင္စဥ္းစားမႈ၊ အေတြ႕အႀကဳံ၊ ဗဟုသုတစသည္႐ုပ္ပတ္  ဝန္းက်င္ႏွင့္ စိတ္ျဖစ္တည္မႈ အားလုံးကုိ စြမ္းအားအျပည့္အသုံးခ်ႏုိင္ေသာ လူသားကုိ ဆုိလုိပါသည္။  (သုိ႔မဟုတ္) အျပည့္အဝအသုံးခ်ရန္ ႀကံဆ႐ုန္းကန္ေနေသာ လူသားကုိ ဆုိလုိေပသည္။)
    ၈။     လင္းပြင့္စာသင္ခန္းတြင္ ကဲြျပားျခားနားမႈမ်ားျဖစ္ေသာ အေတြးအေခၚအယူအဆ၊ လူမႈဝန္းက်င္ သင္ယူ မႈနည္းစနစ္(Learning Styles)သင္ၾကားေရးနည္းစနစ္မ်ားသည္ လင္းပြင့္စာသင္ခန္း၏ အရည္အခ်င္းအေပၚ (ေမးခြန္း တစ္တြင္ ေျဖဆုိၿပီး) မူတည္၍ ညီညီညြတ္ညြတ္ျဖစ္တည္ျခင္း (Unity in diversity)  ဟူေသာ အယူအဆေပၚတြင္ မူတည္ကာ ရွင္သန္ေနေပသည္။
    ၉။     ျဖစ္ေပၚေနေသာ စာသင္ခန္းျပႆနာမ်ားကုိ အေျချပဳကာ ေဆြးေႏြးျခင္း၊ အဓိပၸာယ္ရယူျခင္း၊ သင္ယူျခင္း၊ သင္ၾကားျခင္းကုိ ျပဳလုပ္ၾကသည္။ (problem-besed learning)
    ၁ဝ။     ဆရာ၏ အာဏာ၊ လုပ္ပုိင္ခြင့္ (Teacher's Power)သည္ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ လုိအပ္ခ်က္၊ ထင္ျမင္ခ်က္၊ အသိÓာဏ္အေပၚမူတည္ကာ ဒီဂရီအတုိးအေလ်ာ့ျဖစ္လာသည္။ ဤတြင္ဆုိလုိသည္မွာ အေရွ႕တုိင္း ယဥ္ေက်းမႈ (eastern culture)ႏွင့္ လူမႈဝန္းက်င္(social environment)tအရ ဆရာဟူေသာ စကားလုံး၏ အဓိပၸာယ္ဖြင့္ ဆုိခ်က္ႏွင့္ ျပဳမႈလုပ္ေဆာင္ခ်က္မ်ားကုိ အေလးထားရမည္ျဖစ္သည္။ ဆရာသည္ အေျခအေနအရ တစ္ခါတရံ ေနာက္လုိက္သူ(follower)?၊ တစ္ခါတရံ ဦးေဆာင္သူl(Leader)?၊ တစ္ခါတရံ ေဆြးေႏြးညႇိႏႈိင္းသူ (negotiator)?၊ တစ္ခါတရံဖခင္(Father figure)?၊ တစ္ခါတရံ သူငယ္ခ်င္း(Friend)  ပုံစံအမ်ဳိးမ်ဳိးျဖင့္ လင္းပြင့္စာသင္ခန္းတြင္ ရွင္သန္ ေနရေပသည္။ ထုိသုိ႔ ပုံစံအမ်ဳိးမ်ဳိးျဖစ္ရျခင္းလည္း လင္းပြင့္စာသင္ခန္း၏ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္မႈ ပုံစံျဖစ္ပါသည္။
    ၁၁။     စာရိတၱပညာေရး (moral education)၊ လူမႈက်င့္ဝတ္ဆုိင္ရာ စည္းမ်ဥ္း (Value ethics)  တာဝန္ သိိစိတ္(sense of responsibility)၊ လူကုိတန္ဖုိးထားစိတ္ (Value on humanness)စသည္တုိ႔ကုိ အေျခခံေသာ အုပ္စု လုိက္ လုပ္ေဆာင္ျခင္း(group-work)၊ ႏွစ္ဦးသားလုပ္ေဆာင္ျခင္း(Pair-work)စသည္တုိ႔သည္ လင္းပြင့္စာသင္ခန္းတြင္ ရွိေနေပသည္။
    ၁၂။    လင္းပြင့္စာသင္ခန္းတြင္ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္မႈသည္ ရံဖန္ရံခါ အေတြးအေခၚအေျချပဳ လုပ္ေဆာင္မႈ(idea-focused co-operation)?၊ တစ္ခါတရံ အေတြ႕အႀကဳံအေျချပဳလုပ္ေဆာင္မႈ(experiential acts or learning)?၊ တစ္ခါတရံ ျပႆနာအေျခခံလုပ္ေဆာင္မႈ(problem-besed learning)  ျဖစ္ေနၾကေပသည္။
    ၁၃။ အထူးသျဖင့္ ဆရာေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူတုိ႔၏ လႈပ္႐ွားမႈတုိင္းသည္ တီထြင္ႀကံဆမႈ၊ ႐ုိင္းပင္းမႈ၊ နားလည္မႈ၊ ခြင့္လႊတ္မႈ၊ စူးစမ္းမႈ၊ ဆင္ျခင္မႈတုိ႔ျဖင့္ ျပည့္ဝေနေပသည္။
ဦးေမာင္ေမာင္သိန္း(ၿငိဏ္းေ၀)
ဆက္ရန္.......